第三日 （第一部）（第二日）の（要約） （第一）読書指導の意味 MYブックリストに登録
読書指導とは高い文化精神が「教養ある好意」として発現する最も高い発現の仕方である（宗教・道徳・芸術・□文化□を生活化する途） MYブックリストに登録
三．読書指導の対象（具体的には各人別整理してみれば分類は できる） MYブックリストに登録
単位的読書群図書群 複合的読書群 総合的 MYブックリストに登録
（第六日）読書指導の内容 （読書指導現象の検討） 凱旋 MYブックリストに登録
読書主観ー生活主体 読書意欲 読書心 読書力 理解力 読書習慣 読書技術 MYブックリストに登録
知識界の秩序 常識…… 学識 …… 情意識 …… MYブックリストに登録
図書館相談所 MYブックリストに登録
読書媒介学概論 全国教育委員会（読書文化技術論） 社会教育委員人間の客観的精神の自覚の方法としての読書文化的自覚の方法学としての読書学 MYブックリストに登録
我々の読書方法においても類似の過程を辿りその手続を践んで行くのである。 MYブックリストに登録
第二節 読書主観における読書機能と能力 一．読書主観の機能 MYブックリストに登録
個我としてのあらゆる働個人的 個我の立場での満足 社会我への■■ MYブックリストに登録
類型 目的による読書形態 知的目的（知識型） 情意目的（情意型） 生命の目的（生物型） MYブックリストに登録
読書主観の目的読書主体の目的生活主体の目的 MYブックリストに登録
読書目的の類型読書生活の類型 1．親近程度のＣｏｍｐｏｎｅｎｅｎｓ 2．読書目的の主傾向 3．生活主体の立場 4．生活主体の類型 MYブックリストに登録
読書法の類型 MYブックリストに登録
読書目的 Ａ．読書生活の目的（生活主体の目的） Ｂ．個々の読書の目的 MYブックリストに登録
1．時事の情勢を得ること2．企画知識を得ること3．特殊関心事研究問題について学習すること MYブックリストに登録
時事問題について常に情報を得ていること MYブックリストに登録
・読書全体の類型＝具文化圏の読書傾向の共通問題 類型生活 MYブックリストに登録
・読む人毎に異なる読書目的＝個性がちがう 立場がちがう MYブックリストに登録
①？ 5．図書内容としての知識界の秩序と図書の位置付け （抹消線有） MYブックリストに登録
2．常識的秩序と常識的図書 56頁 イ．日常生活におけｒつ読みたい件と常識的知識 （１）生活から生れた常識の性質 MYブックリストに登録
知識 常識 個我的生命の立場 社会我的生命の立場 学識（理性的英知を実践する） 情意識（情意的に英知を実践する） MYブックリストに登録
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